Das EGOS NOO (Bundesstaatliche Bildungsstandards für die allgemeine Grundbildung) ist das Hauptdokument, das den Inhalt und die Organisation des Bildungsprozesses für Schulkinder bestimmt. Der Standard ist ein systematischer Komplex von Anforderungen, die eine qualitativ hochwertige und ganzheitliche Ausbildung gewährleisten, die den Bedürfnissen und Möglichkeiten der Schüler entspricht.
Die Struktur des EGOS-Standards ist in Übereinstimmung mit den Anforderungen an die kulturelle und zivile Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers sowie seiner Gestaltung gemäß den heutigen Anforderungen und Bedürfnissen der Gesellschaft definiert. Der Standard umfasst mehrere Anforderungsgruppen, von denen jede darauf abzielt, bestimmte Kompetenzen zu entwickeln.
Insgesamt gibt es mehrere Anforderungsgruppen im EGOS-Standard. Dies sind in erster Linie Anforderungen an kulturelle Kompetenzen, die das Wissen, die Fähigkeiten und die Fähigkeiten umfassen, die für die erfolgreiche Entwicklung des Lehrplans erforderlich sind. Der Standard enthält auch Anforderungen an meta-spezifische Kompetenzen, die den Schülern helfen, universelle Fähigkeiten wie analytisches Denken, Eigenständigkeit, Reflexion und kritisches Denken zu entwickeln.
Struktur des NOO-Standards FGOS
Die Struktur des EGOS-Standards besteht aus mehreren Anforderungsgruppen, die die Hauptziele, Prinzipien und Inhalte des Bildungsprozesses in Bildungseinrichtungen definieren.
Allgemeines: diese Anforderungsgruppe legt die allgemeinen Prinzipien und grundlegenden Bestimmungen des EGOS-Standards fest, z. B. Ziele, Ziele und grundlegende Konzepte des Bildungsprozesses.
Bildungsinhalte: in dieser Anforderungsgruppe werden bestimmte Kenntnisse, Fertigkeiten und Fertigkeiten definiert, die von den Lernenden im Rahmen des Bildungsprozesses gemeistert werden müssen.
Bildungsergebnisse: die Anforderungen dieser Gruppe bestimmen die erwarteten Bildungsergebnisse, dh was jeder Absolvent einer Bildungseinrichtung erreichen muss.
Organisation des Bildungsprozesses: in dieser Anforderungsgruppe werden die Grundprinzipien und Methoden für die Organisation des Bildungsprozesses sowie Empfehlungen für die Auswahl von Lehrbüchern und Unterrichtsmaterialien festgelegt.
Bewertung und Kontrolle von Bildungsergebnissen: diese Anforderungsgruppe definiert Prinzipien und Methoden zur Bewertung des Niveaus, in dem die Schüler geplante Bildungsergebnisse erzielen können.
Die Struktur des EGOS-Standards ermöglicht es Bildungseinrichtungen, Bildungsprogramme effektiv zu entwickeln und umzusetzen sowie die Qualität der Bildung zu überwachen und zu bewerten.
Grundstellung
Der Standard von FGOS NOO besteht aus mehreren Anforderungsgruppen, die die Grundprinzipien und Aufgaben des Bildungsprozesses definieren.
Die wichtigsten Bestimmungen des Standards umfassen die folgenden Anforderungsgruppen:
| Forderungsgruppe | Anzahl |
|---|---|
| Anforderungen an allgemeine Bildungsziele | 1 |
| Anforderungen an den Bildungsinhalt | 3 |
| Anforderungen an die Organisation des Bildungsprozesses | 2 |
| Anforderungen an die Bewertung und Kontrolle | 1 |
Jede Anforderungsgruppe zielt darauf ab, bestimmte Ziele und Kompetenzniveaus der Lernenden zu erreichen. Die Anwendung dieser Anforderungen gewährleistet eine qualitativ hochwertige Ausbildung und Persönlichkeitsentwicklung der Absolventen.
Die Struktur des EGOS-Standards ermöglicht es Bildungseinrichtungen und Pädagogen, den Bildungsprozess zu systematisieren und seine Ergebnisse zu überwachen und zu bewerten.
Ziele und Ziele von FGOS NOO
Die Aufgaben FGOS NOO umfassen:
- Die Bildung moralischer, ethischer und humanistischer Werte bei den Schülern, die Entwicklung ihres Patriotismus und ihrer Staatsbürgerschaft.
- Gewährleistung der allgemeinen humanitären und wissenschaftlichen und technischen Ausbildung, Bildung universeller Lernmaßnahmen und Kompetenzen.
- Entwicklung der individuellen Fähigkeiten und Talente der Schüler, Stimulierung ihrer kreativen Aktivität.
- Die Bildung von Selbstorganisation, Selbstkontrolle und Selbstwertgefühl der Schüler, die Entwicklung ihrer kommunikativen und kreativen Kompetenzen.
- Gewährleistung der Verfügbarkeit von Bildung und der Chancengleichheit für alle Kategorien von Studierenden.
- Entwicklung der Bereitschaft zur Selbstbildung, individuellen und beruflichen Selbstverwirklichung bei den Schülern.
- Bildung der Werte von Arbeit, Berufstätigkeit und Professionalität bei den Schülern.
Die EGO zielt darauf ab, Bedingungen für die Umsetzung dieser Ziele und Ziele zu schaffen, Bildungsprogramme, Methoden und organisatorische Formen des Lernens und der Erziehung zu entwickeln.
Anforderungsgruppen
Die Struktur des EGOS-Standards umfasst mehrere Anforderungsgruppen, die alle Aspekte des Bildungsprogramms abdecken. Das Vorhandensein dieser Gruppen ermöglicht eine systematische Analyse und Bewertung der Bildungsqualität.
1. Allgemeine Anforderungen
Allgemeine Anforderungen stellen die Grundlage für die Kompetenzbildung der Schüler dar. Sie definieren die Mindestanforderungen an Kenntnisse, Fertigkeiten und Fertigkeiten, die für die erfolgreiche Entwicklung eines Bildungsprogramms erforderlich sind.
2. Anforderungen an die Hauptschulfächer
Die Anforderungen an die Hauptunterrichtsfächer bestimmen den Inhalt und das Niveau der Beherrschung jedes einzelnen Faches. Darin werden die Ziele, Aufgaben und Unterrichtsmethoden sowie die erwarteten Ergebnisse der Ausbildungstätigkeit aufgeführt.
3. Anforderungen an außerschulische Aktivitäten
Außerschulische Aktivitäten stellen ein wichtiges Element des Bildungsprogramms dar. Die Anforderungen an sie bestimmen die Ziele und Ziele dieser Aktivität sowie die Art und Weise, wie sie organisiert und durchgeführt wird. Solche Anforderungen ermöglichen es, die vielfältige Persönlichkeit der Schüler zu gestalten.
4. Anforderungen an die Organisation des Lernprozesses
Die Anforderungen an die Organisation des Lernprozesses umfassen verschiedene Aspekte der Organisation und Durchführung des Lernprozesses. Sie bestimmen nicht nur die Zusammensetzung und Struktur von Bildungsprogrammen, sondern auch die Methoden und Formen der Bewertung der akademischen Leistungen der Schüler.
Alle diese Anforderungsgruppen ermöglichen es, ein ganzheitliches System zur Bewertung der Qualität der Ausbildung und zur Gewährleistung ihrer Wirksamkeit zu schaffen.
Anzahl der Anforderungen
Der EGOS-Standard hat mehrere Anforderungsgruppen, die entsprechend dem Bildungsniveau und den Lernzielen definiert sind.
Quantitativ kann die Anzahl der Anforderungen je nach spezifischem Bildungsprogramm und Bildungsniveau variieren. Im Allgemeinen enthält die Struktur des EGOS-Standards jedoch mehrere Anforderungsgruppen, darunter allgemeine, Fachkompetenz- und fachspezifische Anforderungen.
Die allgemeinen Anforderungen umfassen die allgemeinen kulturellen Kompetenzen, Fähigkeiten und Kenntnisse, die für eine erfolgreiche Anpassung und soziale Umsetzung in der modernen Gesellschaft erforderlich sind. Dies können Anforderungen an Lesen, Schreiben, mathematische Alphabetisierung, Arbeitsorganisation, Kreativität und kritisches Denken sein.
Die Fachkompetenzanforderungen beziehen sich auf die Entwicklung der Kernkompetenzen der Schüler sowie auf ihre Fähigkeit, die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in die Praxis umzusetzen. Dies können Anforderungen an Kommunikation, Zusammenarbeit, Selbstorganisation, die Fähigkeit sein, Probleme zu analysieren und zu lösen.
Die fachlichen Anforderungen bestimmen den Bildungsinhalt innerhalb bestimmter Fächer und Wissenschaften. Sie decken die grundlegenden Konzepte, Prinzipien, Methoden und Techniken der zu erlernenden Disziplinen sowie die Anforderungen an den Grad der Entwicklung der entsprechenden Kenntnisse und Fähigkeiten der Schüler ab.
Aufgrund der Struktur und der Anzahl der Anforderungen gewährleistet der Standard des FGC NOO die Systematizität und Integrität des Bildungsprozesses und ermöglicht es den Schülern, ihre Ziele zu erreichen und sich entsprechend den modernen Anforderungen der Gesellschaft zu entwickeln.
Gruppe 1: Berufliche Kompetenzen
In dieser Gruppe des EGOS-Standards werden die Anforderungen im Zusammenhang mit den beruflichen Kompetenzen der Schüler hervorgehoben.
| Name der Anforderung | Anzahl der Anforderungen |
|---|---|
| Beherrschung von Fachkenntnissen | 10 |
| Die Fähigkeit, das gewonnene Wissen in praktischen Aktivitäten anzuwenden | 8 |
| Entwicklung von kritischem Denken und analytischen Fähigkeiten | 5 |
| Manifestation der Selbständigkeit und Selbstorganisation in der beruflichen Tätigkeit | 6 |
| Fähigkeit, als Team zu arbeiten und mit Kollegen zu interagieren | 7 |
Gruppe 1 umfasst verschiedene Aspekte, die für eine erfolgreiche professionelle Arbeit erforderlich sind. Es umfasst sowohl theoretisches Wissen als auch praktische Fähigkeiten sowie die Entwicklung persönlicher Eigenschaften, die zu einer effektiven beruflichen Tätigkeit beitragen.
Gruppe 2: Kulturelle Kompetenzen
Die zweite Forderungsgruppe des EGOS ist der Entwicklung allgemeiner kultureller Kompetenzen bei Auszubildenden gewidmet. Kulturelle Kompetenzen umfassen die Fähigkeit, verschiedene Kulturphänomene zu analysieren und zu interpretieren, das kulturelle Erbe der Menschen zu erkennen und zu schätzen, sowie die Fähigkeit, kulturelles Wissen und Fähigkeiten in verschiedenen Bereichen des Lebens anzuwenden.
Die Hauptaufgaben, die im Rahmen dieser Anforderungsgruppe gelöst werden, sind:
- Den Lernenden Respekt für die Kultur und das Erbe ihres Volkes vermitteln.
- Entwicklung der Fähigkeit, historische Studien, Kunstwerke und andere kulturelle Artefakte zu analysieren.
- Beherrschung der kulturellen und ethischen Wahrnehmung von Information und Kommunikation.
- Entwicklung der Fähigkeit zur selbständigen kreativen Tätigkeit in verschiedenen Bereichen der Kultur.
Um diese Ziele zu erreichen, sieht das EGOS NOO eine Reihe von obligatorischen Bildungsergebnissen vor, die auf die Entwicklung der gesamtkulturellen Kompetenzen der Lernenden abzielen. Diese Ergebnisse werden durch eine detaillierte Liste der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten dargestellt, die Kinder im Bildungsprozess erwerben müssen.
Gruppe 3: Interpersonelle Kompetenzen
Die Gruppe 3 des EGOS-Standards widmet sich der Entwicklung von interpersonalen Kompetenzen bei den Auszubildenden.
Kompetenzen sind eine Reihe von Kenntnissen, Fertigkeiten und Fertigkeiten, die es dem Lernenden ermöglichen, das erworbene Wissen in verschiedenen Bereichen des Wissens und der Aktivität zu nutzen.
In dieser Anforderungsgruppe des EGOS-Standards werden die folgenden interpersonalen Kompetenzen berücksichtigt:
- Kommunikationskompetenz:
- Verschiedene Arten von Texten verstehen und analysieren;
- Die Fähigkeit, Argumentation und Beweise aufzubauen;
- Argumentations- und Rechtfertigungsfähigkeiten für den eigenen Standpunkt;
- Die Fähigkeit, Ihre Gedanken in gesprochener und geschriebener Sprache vernünftig und kompetent auszudrücken.
- Informationskompetenz:
- Informationen suchen und analysieren;
- Fähigkeit, Informationen kritisch zu bewerten;
- Die Fähigkeit, Informationen zu verwenden, um Probleme zu lösen.
- Soziale Kompetenz:
- Fähigkeit, als Team zu arbeiten;
- Entwicklung von konstruktiven Interaktionsfähigkeiten;
- Fähigkeit, Entscheidungen zu treffen und zu verhandeln;
- Verständnis sozialer Prozesse und Beziehungen.
- Projektkompetenz:
- Die Fähigkeit, Probleme zu setzen und zu lösen;
- Entwicklung von Kreativität und kreativem Denken;
- Die Fähigkeit, mit verschiedenen Designwerkzeugen und Technologien zu arbeiten.
Die Entwicklung von interpersonalen Kompetenzen ist eine der Hauptaufgaben der Bildung im Rahmen des Föderalen Migrationsdienstes. Dies ermöglicht es den Auszubildenden, sich auf eine berufliche Tätigkeit vorzubereiten und sich erfolgreich in der sich schnell verändernden Welt von heute anzupassen.
Gruppe 4: Persönliche und berufliche Kompetenzen
Die Gruppe der Anforderungen, die von der FOS NOO vorgesehen sind, bezieht sich auf die Entwicklung der persönlichen und beruflichen Kompetenzen der Studenten. Diese Kompetenzen umfassen die Fähigkeit, sich an sich ändernde berufliche Bedingungen anzupassen, Entscheidungen zu treffen, Probleme zu lösen, eine eigene Karriere zu entwickeln, effektiv zu kommunizieren, Zeit und Ressourcen zu verwalten.
Für die Entwicklung persönlicher und beruflicher Kompetenzen wird vorgeschlagen, verschiedene Trainingsmethoden wie Projektaktivitäten, Geschäftsspiel, Schulungen, Fallmethode, selbständiges Arbeiten und andere zu verwenden. Es ist auch wichtig sicherzustellen, dass die Schüler ihre Fähigkeiten und Kenntnisse regelmäßig üben und anwenden können.
Das Hauptziel der Anforderungsgruppe ist die Bildung der Kompetenzen, die für eine erfolgreiche berufliche Tätigkeit und die Selbstverwirklichung der Studenten in dem gewählten Bereich erforderlich sind.
- Entwicklung der Fähigkeit zur Selbstorganisation und Selbstregulation.
- Beherrschung der Arbeitsplanungs- und Organisationsfähigkeiten.
- Entwicklung von Zeit- und Ressourcenmanagementfähigkeiten.
- Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten und der Fähigkeit, im Team zu arbeiten.
- Entwicklung von Entscheidungs- und Problemlösungsfähigkeiten.
- Entwicklung von Anpassungsfähigkeiten an sich ändernde berufliche Bedingungen.
- Fördern Sie Ihre eigene Karriere und entwickeln Sie eine berufliche und persönliche Identität.
- Entwicklung kreativer Denkfähigkeiten und Innovationsfähigkeit.
Diese Anforderungen ermöglichen es den Schülern, sich auf die Erfüllung moderner beruflicher Aufgaben und die Lösung komplexer beruflicher Probleme vorzubereiten, indem sie sicherstellen, dass sie sich erfolgreich an die sich schnell ändernden Anforderungen des Arbeitsmarktes anpassen und ihre berufliche Laufbahn entwickeln.
